維度積木少兒編程教育培訓(xùn)體系，源自MIT(麻省理工學院) Mitch Resnick教授帶領(lǐng)的“終身幼兒園團隊”(Lifelong Kindergarten Group)關(guān)于少兒編程平臺的設(shè)計思路，借鑒其scratch少兒編程平臺功能設(shè)計，由珠海奇可教育自主開發(fā)的中文版少兒編程工具。

維度積木公司簡介：

珠海奇可教育咨詢有限公司是一家專業(yè)從事少兒計算機培訓(xùn)的教育機構(gòu)。公司擁有一支經(jīng)驗豐富、實力強大的研發(fā)團隊，自主開發(fā)了一款維度積木少兒編程工具平臺（英文名稱為“WitProgram”）公司邀請了一批擁有豐富的實際教學經(jīng)驗和致力于教學研究的顧問團隊，探討出了以“寓教于樂”為宗旨，以“創(chuàng)新意識、邏輯思考、體系化思維”為教學核心的具有現(xiàn)代特色的課程體系。

WitProgram少兒編程平臺是珠海奇可教育咨詢有限公司借鑒美國麻省理工學院米切爾.瑞斯尼克教授研發(fā)的國際主流模式“可編程式積木”而設(shè)計開發(fā)，是國內(nèi)第一款全自主的適應(yīng)國內(nèi)兒童的專業(yè)少兒編程軟件。目前，在全球已經(jīng)有超過10000萬的兒童接受過積木式編程教育，自2014--2016年，英國、新加坡、日本、韓國、等國家將少兒計算機編程列入必修課程，自小學一年級開始，小朋友們就必須學習編程。由此可見，少兒計算機編程教育在國內(nèi)的推廣和普及勢在必行！【查看詳情】

維度積木品牌簡介：

在維度積木少兒編程平臺上，孩子們結(jié)合8-15歲獨有的開放式邏輯思維模式，通過專業(yè)老師的引導(dǎo)，讓他們能夠使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下獨一無二的作品。讓抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹的邏輯思維在這個過程中無形地融入他們的思維。少兒編程的初衷并不是要讓兒童學會如何編寫代碼，也并不以培養(yǎng)未來工程師為最終目的。少兒編程的理念旨在希望在計算機的迅猛發(fā)展下，孩子們能夠正確理解和利用手上的電子工具。

在越來越多家長抱怨電子產(chǎn)品麻痹了他們孩子的大腦、傷害了孩子的眼睛的今天，我們希望通過少兒編程改變這個觀念。孩子面對手中的電子產(chǎn)品，不再是被動的接受，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造。少兒編程在國外已發(fā)展有將近十年的時間，但是在國內(nèi)尚未成型，歸咎其原因在于沒有一體化的軟件、課程、教材，由此，我們帶來了維度積木少兒編程教育。

維度積木品牌大事記：

1968年MIT(麻省理工學院) 西蒙?佩伯特（Seymour Papert）教授主持開發(fā)的LOGO(源自希臘文，原意為思想)語言正式推出, 它通過“繪圖”的方式來學習編程，對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學方式。

2003年西蒙?佩伯特（Seymour Papert）教授的學生米切爾·瑞斯尼克(Mitch Resnick)教授帶領(lǐng)的“終身幼兒園團隊”(Lifelong Kindergarten Group)啟動少兒編程平臺的開發(fā)工作。

2007年米切爾·瑞斯尼克(Mitch Resnick)教授帶領(lǐng)的“終身幼兒園團隊”(Lifelong Kindergarten Group)開發(fā)完成第一款積木式少兒編程工具平臺。

2008年MIT的Scratch團隊舉辦了第一次的全球Scratch社群聚會「Scratch@MIT」，約有300位老師、研究 學者、軟體開發(fā)者前來參與。

2010年少兒編程平臺正式進入中國。

2012年愛沙尼亞將少兒編程課程編入教學計劃。

2014年 英國將少兒編程課程編入小學正式課程。

2014年 新加坡將少兒編程課程編入小學正式課程。

2014年7月維度積木平臺啟動研發(fā)。

2015年3月維度積木少兒編程平臺WitProgram1.0完成開發(fā)。

2015年4月維度積木少兒編程體系P1-P6課程體系確立并啟動教學研發(fā)。

2015年6月第一個教學點于珠海鳳凰北建立。

2015年7月珠海總部開辦3個實驗班級，共計25名小朋友參加【維度積木】課程培訓(xùn)。

2015年7月啟動與北京理工大學珠海分部計算機學院合作項目。

2015年8月維度積木少兒編程教育網(wǎng)站啟動建設(shè)。

2015年9月P1-P6全套教學體系推出。

2015年9月維度積木入駐珠海市青少年婦女兒童活動中心，擴大總部教學點實驗范圍。

2015年10月維度積木網(wǎng)站正式上線。

2015年10月全面啟動招商加盟。

維度積木品牌特色：

在全新的課程體系下，我們開辦了6個實驗班，授課對象中較小孩子的只有六歲半，較大的少年已經(jīng)十五歲，看到各位小朋友可以在我們的教導(dǎo)下在維度積木平臺上進行自由的創(chuàng)造，我們深刻體驗到少兒編程教學體系必須持續(xù)激發(fā)少年兒童創(chuàng)作熱情，小朋友可以很快熟悉幾個積木塊的使用，并且制作出簡單的作品，課程體系取得階段性成果。

在完成了課程的研發(fā)后，參照維度積木課程體系開發(fā)經(jīng)驗，我們建立一個同時可以進行線上學習和交流分享的網(wǎng)站平臺，可以讓班級學員在網(wǎng)頁上完成作業(yè)的提交和作品的展示出售，讓學員真正體會到知識產(chǎn)生價值的樂趣；讓非班級學員觀看我們錄制的線上視頻和學員的作品，通過互聯(lián)網(wǎng)加入我們。在2015年10月我們的網(wǎng)站終于正式上線。

維度積木只是在互聯(lián)網(wǎng)的時代，快人一步地看到教育培訓(xùn)行業(yè)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會提出后必然的轉(zhuǎn)型趨勢，將全球范圍內(nèi)得到熱烈響應(yīng)的較新教育項目帶來中國，并做到真正為中國兒童所用。